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征文儿童即诗,师法自然
2019-11-18 19:35
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  以下是一篇我们代写征文的案例,是一篇老师的征文,请勿抄袭、盗用,否则向法院起诉到底!绝不姑息!本文只展示三分之一的内容。

  文人似乎总爱把艺术玄学化,齐白石谈“似与非似”,郑板桥说“难得糊涂”,如今若说到教育,别处的“师”是学习之意,我这里的“师”却是真真切切的来自“教师”。为师者,日日与孩子相对,便是我“师法自然”的启蒙。当我们用生命叙事的时候,其实更多的是在跳脱出工作的范畴,从生命的角度去看待我们的工作。

  一、发掘童趣,放低身份
很多前人谈论为师之道,总是强调“是师非师,是课非课”,似乎已经在常识领域给老师和课堂下了定义。老师便是学生对立面的长者,是左手教鞭,右手书本;课堂便是莘莘学子济济一堂,恰恰在于要跳出常识给自己的定义,在教师这个身份中,其实我们每个人都是学生的学生。

 
  我记得有个学生曾经指着狗尾草上的晨露问我,“老师,它为什么要哭?”我摆出一副科学家的姿态,和她讲水汽凝结,讲温度变化,讲四季更迭。她似懂非懂地听着,只摆摆手,“秋天别的花花草草都败了,只有它呆在路边,它一定是想朋友们了。”我愣神,无言以对。在孩子眼中,万物皆美,万物皆灵,他们并不懂太多的自然法律,只知道情之珍重,却在四两拨千斤之间胜过我们这些看似什么都懂得的大人太多。我顺着她的话头,和她讲狗尾草本是全年生的草本植物,常年不伤不败,似乎真的很寂寞。我想,那一刻我已经出离了老师的身份,甚至没有尽到科普的义务,但那一刻我是满足的,我难得和自然之美如此的接近。

 
  二、真诚工作,传递温暖
从早晨的第一场早操开始,从第一节学习活动开始,我用自己最真诚的心对待每一个孩子,用平等的眼光看待每一个学生。课堂上,我是学生们的良师;生活中,我就是他们的益友。在我眼里,学生们都是鲜活勃勃的向日葵。向日葵向阳而生,笔直生长,是朝气与希望的代名词,而一个个在课堂上扬头问学的孩子们,不正是一朵朵向阳而生的向日葵吗?课下,学生们有任何课业问题和生活难题都会向我倾诉,我会一改课堂上学究、严肃的面孔,认真倾听他们的问题。有学生家中有困难,我也会在自己力所能及的范围内以爱心的方式帮助他们。

  作为校园中知识的引导者,无论是站在讲堂上还是坐在办公室,我们就是向他们传递知识的太阳,我们传递的不仅仅是知识的温度,也是爱的温度。这种巨大的责任感,让我沉浸在身为人师的幸福与快乐中,也常常觉得道阻且长。
 

 
文章的三分之二的内容省略、、、、、、

征文儿童即诗,师法自然
 
 
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